醫學生就業指導工作探析
摘要：針對全國高校畢業生就業形勢日趨嚴峻的情況,分析了醫學畢業生目前的就業現狀和存在的問題,以及新醫藥衛生體制改革對畢業生就業方面的深遠影響,進而探析如何加強就業指導以促進醫學生充分就業。更多醫學生就業指導論文發表相關范文盡在top期刊論文網。
關鍵詞：醫學生就業指導論文
1、醫學畢業生就業現狀
1.1就業率下降，就業形勢嚴峻
近年由于高校不斷擴招，導致醫學院畢業生隊伍不斷擴大，就業壓力也隨之增大。各層次醫學畢業生供求關系也發生很大變化，研究生相對優越，本科生基本持平，專科生略顯過剩，重點院校的就業率要高于普通院校，不同專業就業率也各有差異。近兩年醫學院畢業生每年人數也在百萬之眾，但是成功就業的卻相差甚遠。醫學是一項要求準確、精細的科學，行醫者要知識廣博，技術精干，經驗豐富，行業制度對醫者要求也十
內容摘要： 摘要:隨著高校的持續擴招,我國高等教育逐漸步入大眾化時代,就業雙向選擇的信息不對稱所產生的供需矛盾日益嚴峻,畢業生就業壓力逐年增大。就業問題已成為家庭、學校和社會關注的熱點問題,同時也直接影響高等教育持續、健康的發展,影響社會的穩定與人才強國戰略的實施。本文通過對醫學生的就業競爭力作一個系統、全面、客觀的分析,結合社會需求情況,提出有針對性的加強就業指導和培育就業競爭力的策略。
摘要:隨著高校的持續擴招,我國高等教育逐漸步入大眾化時代,就業雙向選擇的信息不對稱所產生的供需矛盾日益嚴峻,畢業生就業壓力逐年增大。就業問題已成為家庭、學校和社會關注的熱點問題,同時也直接影響高等教育持續、健康的發展,影響社會的穩定與人才強國戰略的實施。本文通過對醫學生的就業競爭力作一個系統、全面、客觀的分析,結合社會需求情況,提出有針對性的加強就業指導和培育就業競爭力的策略。
關鍵詞:醫學生;就業;競爭力
隨著高等教育的“大眾化”和醫療事業的發展,醫學生畢業人數逐年增加,就業難問題日益突出。雙向選擇的就業模式,不可避免地造成了醫院招不到人才,畢業生找不到合適的工作崗位的兩難局面。對于醫學生而言,面對嚴峻的就業形勢,能不能在激烈的競爭中獲得理想的工作崗位,主要取決于自身的就業競爭力。當前,醫學生的就業競爭力比較低,具體體現在:醫學理論功底不扎實、臨床實踐技能不強、人文素養薄弱、求職能力欠缺等方面。
一、醫學畢業生就業總體狀況
隨著1999年以來的高校持續擴招,大學生就業也由過去的“精英就業”轉變為“大眾化就業”,2004年是醫學類專業本科生擴招后畢業的第一年,之后醫學生以大致20%~30%的速度遞增。醫學畢業生進入就業密集期。據福瑞醫生網統計,2009年畢業生數量將達到108萬人左右。醫學類畢業生的就業形勢會更加嚴峻。不久前廣東高校畢業生就業率統計也顯示,所有學科大類中,醫學類學生就業率排在末位,其就業率在該省已經連續兩年倒數第一。
有關資料分析,2004年以來,北京、上海、廣州等大城市對醫學畢業生的需求情況是:研究生以上學歷呈上升趨勢,本科生基本持平但略有下降,專科生則下降明顯。從福瑞醫生網的注冊用戶來看,研究生以上占39%,并且多數醫院目前想要研究生,至于本科生,只有一些麻醉、影像、檢驗等醫技方面的可以接收,其余的除非特別優秀,否則基本上很難被接受。大多數醫療單位在招聘時,都希望招到有執業醫師資格、有工作經驗的人才,這給醫學類應屆畢業生的就業又增加了難度。
二、醫學生就業競爭力分析
就業競爭力是指“畢業生在就業市場上,具有戰勝競爭對手、找到適合才能發揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力,即滿足社會和用人單位對人才需求的能力”。大學生的就業競爭力不僅是高校內部支撐力、生存力和發展力的一種體現,其競爭力水平和內在各項要素的組合也直接反映出高校人才培養的質量。醫學生就業競爭力主要由就業核心競爭力、就業態度、就業環境等構成。
1.就業核心競爭力。醫學生就業核心競爭力主要包括專業知識、臨床技能、綜合能力等。目前醫學生在專業知識方面主要存在的問題是:受傳統應試教育影響,醫學生在專業知識的學習上普遍存在“死記硬背”的現象,只掌握書本知識,不能有效地將理論知識“活學活用”到實踐中來,不能根據醫學發展及時更新知識結構。同時,一些醫學院校的師資力量薄弱、教學經驗不足,導致很多畢業生對專業知識的掌握達不到職業要求。
2.就業態度。就業態度主要是指醫學生的求職期望、求職努力以及面試技巧等。盡管就業形勢比較嚴峻,競爭異常激烈,但大多數畢業生的就業期望值仍居高不下。醫學生大都青睞于大型綜合醫院,不愿意去基層醫院,有些甚至連縣級醫院都不愿意去。受專業知識學習的影響和限制,表達能力、語言組織能力和溝通能力的欠缺,使得大部分醫學生在面試技巧和面試策略上明顯弱于其他專業學生,很多醫學畢業生具備很好的專業知識和臨床技能,但往往由于面試不能通過而失去就業機會。
3.就業環境。就業環境主要包括市場供需和家庭、社會條件等。目前醫療行業的供需不平衡主要表現為結構的不平衡。最突出的是用人單位的用人標準與實際就業人群的特征存在較大的差距,用人單位青睞學歷和臨床實踐經驗,比如獲得臨床執業資格。本科生學歷不是很高,并且絕大部分都沒有獲得醫師資格證,存在就業瓶頸。此外,目前我國公平、公正、合理的人事制度和“公平、競爭、擇優、有序”的人才市場機制還不夠健全,家庭背景及社會關系在就業中的影響較為明顯,許多單位在用人過程中“照顧關系”“任人為親”的現象依然存在,在一定程度上影響著畢業生的就業競爭力。
一、就業指導課程模式全程化 “全程化”就業指導模式，就是將就業指導全程中就業指導目標、內容、時間安排、實施方式等所有環節作為一個整體來系統定位、統籌安排，貫穿于醫學生的整個學習生活。這一就業指導模式貫徹了指導理念、指導內容、指導時間及實施路徑全程化的基本理念。[1]醫學院校的就業指導課程模式全程化一般分為三個階段：第一個階段為新生入學階段，主要從專業認知、學業規劃、人生定位等方面入手，堅定醫學生的職業理想和信念，明確職業目標，從而適應大學生活；第二個階段為專業課學習階段，主要從基礎知識掌握、臨床技能培養、就業規劃等方面入手，調整、反饋、評估大學生涯規劃階段目標，培養綜合素質和實踐能力；第三個階段為求職就業階段，主要從就業政策解讀、升學擇業指導、就業技巧指導、就業心理輔導等方面著手，提高學生的求職競爭力。 綜上所述，就業指導模式的全程化在運用分階段、分層次的就業指導體系的探索、模式的
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