自從信息技術進入教學領域后，就非常注重與課堂教學理論相結合。隨著電化教學設施的日益普及，信息技術的使用也逐漸增多。
但筆者認為，在教學媒體使用方面，雖然應以信息技術為主，但也應當與其他媒體相結合，同時結合現代教育理論和先進的教學方法來進行教學，并在教學過程中實現教學的最優化。由此可見，采用信息技術手段進行教學是當今教學改革的必經之路，也是提高教學質量的重要因素。
但是，我們在課堂教學中在選擇信息技術方面應注意以下幾個原則：
一、信息技術要為教學目的服務
信息技術教學因為有聲有色、形象生動，能使學生的興趣大增。我們在選擇媒體時應充分考慮其對教學目標、目的的潛在能力。比如：在講授《TheSeasonsandtheWeather》一課時有的老師播放了大量的有關春、夏、秋、冬風景的影片資料，結果學生被這些與本文重點不相關的內容所吸引，而對課文所講述的重點句型注意不夠。由此可見，運用信息技術只是一種手段而不是目的，手段是為了突出重點、突破難點從而順利達到教學目標服務的。
二、信息技術的展示要適可而止
對媒體的選擇，不在于獵奇，而在于適用。在課堂教學中，沒有一種媒體對所有目標的達成都是最佳的，每一種媒體都具有一定的特征或屬性，這些特征屬性使每一種媒體應用在某一教學情境下比其他媒體更合適。老師在利用信息技術上課時，不能把信息技術看作是時髦的道具，甚至在黑板上很容易寫出來的信息卻偏要用鼠標能過信息技術畫上半天。如：在教學《LookingDifferent》一課中涉及到一些不同種類的服裝，本來用一些簡單的圖片展示一下學生就一目了然了，但執教者卻一味獵奇，播放了一段穿有各種服裝的模特表演，費時費力，其效果卻很一般。
三、信息技術的應用要堅持實用主義原則
在運用信息技術時，一定要考慮到學生能否“消化”這個因素，要保證學生能接受、來得及思維，真正把問題搞懂。不能因發揮信息技術的特點而無限度地過多地使用信息技術，造成學生貪多嚼不爛。另外，信息技術不一定越先進越好，能用Powerpoint完成就不用Authorware，Flash更是費時費力，除非是個中高手，否則的話恐怕很難有時間精研教材，更別說做出精品課件了。并且信息技術只是我們解決問題的一種工具，我們運用信息技術不是為了炫耀這些工具，而是如何運用信息技術去補足傳統媒體不可能完成的任務，運用信息技術進行英語課堂教學，歸根結底追求的是課堂效果。 本文來自 精品文庫網(www.onqlf.tw)，轉載請保留網址和出處